怎樣看待師生關系作文

篇一：淺談作文教學中的師生關系

淺談作文教學中的師生關系

——張中行“有師而自通”

10090110137 段玉亭

初拿到這本《作文雜談》時，心裡想著學一學怎樣去進行作文的教學，不禁陷入瞭將其納入工具書的泥淖之中，幸得劉國正先生在序言中輕描淡寫似的警醒，才敲醒瞭我這大喇喇的俗人，他說“讀這本書，要抱逛花兒市的態度，花是隨心草，撿順心的買幾朵幾枝，賞色聞香，自得其樂。要活讀，不要死讀”1，想來甚是如此，如果懷揣著一個急功近利的目的，也許是可以找到那些所以的一二三四??但這樣的收獲可以說是淺薄的，是斷章取義式的獲取，沒有做到真正的體味和攝取。就像唐僧師徒西天取經一樣，無字經才是上上之經，卻因不識而錯過瞭真正的好東西。

其實作文亦是如此，《新課程標準》中提到作文教學時是這樣說的：“寫作教學要註重激發學生的寫作興趣和想象力,要努力引導學生熱愛生活,關心生活，發現和思考生活中有意義的人、事、物，提高和感受生活的能力和思想認識水平”，“學會多角度的觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的思考”。這樣讀來，可以發現，在作文教學中應該強調學生的主體意識和獨立地位，改變學生處於被動的狀況，教師退而隱其後，承擔起一份引導工作，也就是我們經常掛在嘴邊的“對話”理念，在書中可以發現張中行先生在談到師生關系時就體現著“對話”的概念，但不全等同於“啟發式”教育，用張先生的話來說就是“要讓學生自己走，教師在前後左右關照。”2