談大學生創新能力的培養

文/吳超)近年來許多大學包括機構)為瞭培養大學生的創新能力，最普遍的做法是搞工程弄出一些創新基金名目，模仿各類科研項目的做法，讓大學生去申請和實踐。

但個人一直對此不敢茍同。大學生的創新能力培養絕不是弄個什麼小題目象老師一樣做科研就可以的。培養大學生的創新意識需要全方位較長時間的熏陶，是需要滲透在各個培養環節中，而使大學生養成的一種習慣或文化。

學校的每一位老師都要有培養大學生的創新意識的理念和水平，並落實在他們的所有教學工作中，比如上政治課的老師在講課過程可以分析革命者如何敢於投身革命、機智勇敢取得勝利的創新行為等；英語課老師在講課過程可以舉例說明英語學習方法的創新、新單詞形成的創新、廣告語的創新事例等；數學課老師在推導公式時可以啟發學生從多種視角和多種途徑分析解決問題，著名的數學傢是怎麼發現解決世界數學難題的，等等；力學課老師可以結合力學體系是怎麼建立的，牛頓為什麼就能發現牛頓定律，等等；化學課老師更是可以結合各種新物質新材料的誕生培養學生的創新思維；各專業課老師更是處處都可以枚舉典型例子培養學生的創新。

其實，每位老師在講各種課程、指導學生做各種實驗和實習時，隻要他們有培養學生的創新能力的意識，比如講知識點時順便把知識的來源、發展沿革、可用於什麼新領域、存在問題、怎麼補足、不同視角比較、挖掘新例子、等等，都可以達到老課新講、創新性教學的目的和效果。