文化反哺作文

篇一：高二作文分析

作文分析之我見

該作文材料第一段解釋“反哺”。第二段第一句闡釋“文化反哺”；第二句提示“正統傳承方式”是“父輩對子輩施教為主流”，“文化反哺猶如潛流引而不現”，點撥考生應對傳統文化作深層思考；第三句為考生提示寫作思維拓展的方向寫作切入點)：科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等，而且明確告知考生，年輕人的反哺能力“越來越明顯地影響著年長一代”，“施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。”

愚以為，2010年浙江高考語文作文命題有如下特色：

1)角度多元

文題可從多個角度切入。材料已點示：考生可從“科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面”多角度切入寫作點；也可從施教者或受教者兩個角度分別切入；也可從施教者和受教者互相轉化的辯證角度切入。而考生思考的層面、語文的素養、識見的高低，將直接影響考場作文等級，這使得2010年的浙江作文題更具區分度，更符合高考選拔性考試的要求。

2)思維理性

命題《角色轉化之間》隱含著一對關系：施教者與受教者。由傳統的“父輩”對“子輩”的施教，到迅疾變化的當今社會，年輕人對長輩的文化反哺能力，需要考生在立意方面作出理性的辯證思維，對“傳統文化”和“文化反哺”都要有自己的正確認識，這樣方能立意準確。