任務驅動型的材料作文

篇一：“任務驅動型”材料作文寫作四步法

“任務驅動型”材料作文寫作四步法 【真題回放】

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。60分)

因父親總是在高速路上開車時接電話，傢人屢勸不改，女大學生小陳迫於無奈，更出於生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報瞭自己的父親；警方查實後，依法對老陳進行瞭教育和處罰，並將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑。經媒體報道後，激起瞭更大范圍、更多角度的討論。

對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

任務驅動型材料作文是教育部考試中心張開同志提出的一個概念。2015年高考全國卷

一、卷二考查的就是這種任務驅動型材料作文。這一類作文同過去非全國卷考查的作文有明顯區別。主要體現在三個方面。一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；而非全國卷或是一句名言、或是一個寓言、或是一首詩，裡面蘊含一些道理。二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾說紛紜，要求學生就事論理，把理說清，話道明，並且分析事件要貫穿寫作始終；而過去的非全國卷考生隻要從材料中提出觀點，材料再無它用，這樣易造成套作。三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務；非全國卷沒有這樣的任務。2015年全國卷評分細則評也同過去非全國卷所用的評分細則有較大不同。因此2016年參加高考的學生應對這一新型作文要引起高度重視，廣大高三教師也應就任務驅動型材料作文深入研究，以便更好地指導學生作文。