拍桌子作文評課

篇一：作文指導課評課

作文指導課評課

循序漸進 有效課堂

——評作文課《讓你的心在作文中跳動》

今天有幸聆聽瞭周老師的一節“心理活動描寫”的作文指導課，受益匪淺。現將自己的一點學習體會與大傢交流。

在我們的課堂教學中，大傢往往用“課堂的是否有效”標準來衡量一堂課是否是好課。周老師的課，她以學生的發展為本：尊重、關註學生，為學生知識的掌握、能力的提高提供服務；學生參與熱情較高，基本掌握瞭描寫心理活動的方法，每一位同學得到瞭一定程度的提高。這正是 “有效課堂”的最好體現。

1、巧架橋梁，“有效”在懸念中起步

作文是學生頭疼的事情，“咬著筆桿愁眉苦臉”，“看著題目半天也寫不出一個字”……這樣的情形在作文課堂並不少見。但令人驚奇的是，周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形，相反我們看見學生的是他們願意把心中的想法說出來。我想，這一切“反常”的表現，應該是源於周老師巧妙地導入，為學生的學習架起瞭一座心靈橋梁。上課前，周老師特意創造情景“老師遲到瞭”，讓學生結合自己當時的感受說起，很巧妙地引導學生體會到人的心理活動描寫的重要性，自然導入本節課內容，教學無痕，充分調動學生的積極性，這是有效教學的第一步。