抄襲作文之我見

篇一：避免學生抄襲作文之我見

在農村小學習作教學中，大多數教師都深有體會，許多學生習作喜歡抄襲或機械套用，習作毫無他們自己的生活氣息。我覺得這是長期習作教學過於程式化，教學內容遠離學生生活，脫離學生情感表達需求，作文指導機械化，重形式輕內容而形成的弊端。所以，我覺得要避免學生抄襲作文要從以下幾方面入手：一、作文命題要生活化，貼近學生生活實際，讓學生有話寫，不去依賴習作資料。 小學生剛接觸作文時，習作題應該以敘述性為主，題目中就能明確寫的內容，力求簡單、實際。如《我的爸爸》、《快樂星期天》等，讓學生一看有話可寫。到高年級後才可以出一些由學生獨立構思的題目或給材料題目，但也要與生活實際有緊密聯系、能激發學生表達情感，使得學生樂寫、能寫。 二、註意“仿”的指導，引導從“仿”到“新”，幫助學生擺脫習作范文的桎梏。 作文教學之初可以通過讓學生仿照課文中精彩的句子、段落來練習寫作，在課內給予點撥，課外閱讀中給予引導，並鼓勵學生進行仿寫，使學生掌握句子修辭手法的運用、文章開頭結尾的呼應描寫、人物心理活動的刻畫、環境描寫的襯托等知識，重視學生習作的語言基本功訓練為篇章寫作練習做好鋪墊；其次我們根據學生的思維發展，逐步引導從機械仿寫過渡到變通仿寫，最後發展成創造性仿寫，在“仿”中求“創”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”。切不可讓學生過多依賴習作輔導資料，從內容到形式統統照搬。