作文令人最感興趣的課堂

篇一：“一人一題”《讓作文課堂變得快樂起來》

讓作文課堂變得快樂起來

“一人一題” 姬塬學校 趙龑

一、背景

在初中語文教學中，作文教學是讓教師和學生最犯愁的事。這是一個我執教的班，共有15名學生，作文成績普遍很差，這些學生平時寫作文字數大多在三、四百字左右，所寫內容單調，不會運用多種表達方式，隻會流水賬般的敘述簡單的生活、學習事件，學生最煩作文課。為瞭激發他們的寫作興趣，使他們感受到作文並不是一件困難的事，我設計瞭這節作文課，從學生方面出發，力求增強他們寫作的信心、拓展作文思路，引導學生自由寫作，表達自己對生活的獨特感受和真實感情。

二、教學設計

面對毫無寫作興趣的學生，如果隻是簡單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文，然後叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設計寫作主題時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們想說愛說，讓他們萌發寫作的欲望，進而產生寫好作文的信心，於是我就設計以“愛好”為話題。

三、教學過程

作文課時，當我走進教室正準備上課時，有些學生在下面竊竊私語，有說有笑。我站在講臺上，微笑地望著他們，直到教室完全靜下來，我便微笑著說：“初一剛剛開始，我們彼此還有點陌生，今天想跟同學們聊聊天，彼此熟悉熟悉好嗎？”學生聽瞭我的話，都開心地笑瞭。於是，我提出第一個問題：“你們平時最喜歡幹什麼？”學生都在下面唧唧喳喳說瞭起來。這時我要求學生一個個清楚地告訴我。“我最喜歡唱歌；我最喜歡聽音樂；我最喜歡看電視；我最喜歡讀小說；我最喜歡玩遊戲；我最喜歡跳舞：我最喜歡畫畫??”也許是找到瞭學生說話的興趣點，學生們在下面暢所欲言。看到這種可喜的情景，我又接著問，“大傢說瞭這麼多喜歡的事，能告訴我你為什麼喜歡麼？”話剛完，學生都安靜下來，低頭思考。沒過多久，學生又開始“興奮”瞭，我抓住時機，叫瞭一個平時不愛說話的學生，那學生平時非常喜歡聽歌、唱歌。一站起來，便語出驚人：“音樂能給我自信，使我快樂，所以音樂是我的最愛，我的偶像是劉歡。”說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。由於開瞭一個好頭和對學生的鼓勵，接下來學生都積極配合，思維活躍，表達熱情高漲。“讀書可增長一個人的知識，使