作文的三個類型

篇一：作文課的三種類型

以例說要：作文教學的三類課型

30多年來，作文教學的實驗與改革從未停止過。然而，恕我直言，初中作文教學的基本現狀仍是“沒有作文教學”，至多有一些不痛不癢的“作文講評課”；“多寫多練、自然生長”的理念具有一定的普遍性，“失語”與“無為”也不是個例。這裡面的原因很復雜，既有課程層面的，也有評價層面的。筆者在這裡結合自身研究成果對作文教學的各種課型通過實例作一些“說要”當不屬多餘。

一、作文理論課

從作文教學的過程來看，按“作前”寫作前)、“作中”、“作後”可分為作文指導課、作文訓練課和作文講評課三類。其中，作文指導課課型最為豐富，也最有爭議，這或許也是很多人幹脆在自己作文教學中將之刪除的主要原因。粗略一點，作文指導課主要有兩類：作文理論課和能力訓練課。

所謂作文理論課是指關於寫作基本理論的教學。我開發的教學案中“30個作文要點”每個要點均有“理論”的因子。比如，我的一節作文理論課是關於心理描寫的：讓學生讀“什麼是心理描寫”“心理描寫的作用”文字；選三段著名的心理描寫的句子，讓學生談談“揭示瞭人物怎樣的思想和性格”；情景模擬練習，設置情景為“數學課開始瞭，老師把批好的試卷發瞭下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸瞭。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心”，然後讓學生寫一段心理描寫；我猜學生所寫的心理描寫的類型——內心獨白，幻覺描寫，環境襯托，用神態、語言、動作反映內心的變化，或者是幾種類型的綜合；學生心理描寫展示；“林黛玉進賈府”心理描寫賞析。