作文教學的方式與方法

篇一：舉例說明作文教學可選擇哪些教學方法？

舉例說明作文教學可選擇哪些教學方法？

作文教學一直是語文教學中老大難的問題，如何讓學生在寫作時有話可寫，而不至於咬筆頭呢，這是每個語文老師都需要認真考慮的。作為一個剛進入工作崗位的新老師，我在作文教學上也花較大的精力去準備。

首先，我認為作文教學不應孤立起來，也並非隻集中在每單元的幾節的習作課上，而應該貫穿於整個單元的學習。例如五年級上冊第三組說明文單元中的習作就要求學生寫說明性文章，運用一定的說明順序及方法介紹一種物品。那麼我在備課時就會有意識地把習作要求分散在每一篇文章中進行練習。本單元精讀課文為《鯨》、《新型玻璃》，略讀課文為《松鼠》、《假如沒有灰塵》，那麼在設定教學任務時我也會將習作的任務融入其中。《鯨》中的各種說明方法最齊全，是學生學習說明方法的典范之作，那麼學生在這篇課文中學習重點就是能辨別並運用說明方法，除隨堂進行說明方法的造句、辨析練習外，還結合課後小練筆讓學生寫一篇“鯨的自述”，並要運用兩種以上的說明方法。《松鼠》是科學小品文，以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，這就讓學生可與《鯨》的語言作比較，明白說明文的語言除準確之外，也可以寫得很生動形象。《新型玻璃》中采用分總結構，介紹瞭五種玻璃，並且介紹都有固定的順序：名稱、特點、作用。這篇課文主要讓學生學習介紹物品的說明順序，故讓學生模仿文中的說明順序，試寫一段自己想要發明的新型玻璃。《假如沒有灰塵》則是作為說明順序的一種補充，讓學生可以模仿。這一環節主要是教會學生基本的說明方法、說明順序，積累相關知識。