情景作文,開校會

篇一：情境作文

“情境作文”的探討與研究

研 究 報 告

課題內容的概述：

本課題是針對學生作文材料匱乏、言之無物而提出的，基本思想是“以境引情，激情入境，情境交融、描境抒情”，使學生認識寫作與生活的密切關系，從而培養學生觀察生活，體驗生活，表達生活的能力，在寫作訓練指導中培養學生的人生志趣和寫作的興趣。

一、“情境作文“的基本內涵

狹義上講，情境作文是在作文教學中，教師精心設計或與學生共同創設某種情境，讓學生將眼之所見，耳之所聞，心之所想，體之所感，用文字真誠地表達出來。廣義上講，它包括用圖畫、文字等方式創設情境，引導學生在限定條件下聯想、想象，用語言記下特定情境中的人、物、事、情。概括起來就是以境引情，激情入境，境以情升華，情以境為依托，培養學生寫真境、抒真情，解決“無米之炊”，避免無病呻吟。

二、課題的提出：

一)關於學生作文情況的調查報告。

在作文教學上有著這樣一句順口溜：“作文作文，兩堂著急。”這反映出學生的寫作存在著很大的問題，學生對寫作沒有正確的認識。同時，廣大的語文教學工作者也深感作文的教學效率不高，作文指導的方法單一，在大面積提高作文效率、建立科學有序的作文教學體系方面還有待突破。因此，我們為瞭摸清學生底數，開辟作文教學的新途徑，在三河城內的三所學校進行瞭一次調查。