童稚記趣作文

篇一：庭有荷花自清香

庭有荷花自清香

農村寄宿制學校現狀

著名教育傢陶行知早在二十世紀二十年代創辦曉莊師范時就曾手書一聯：“以宇宙為教室，奉自然為宗師”告訴我們“生活即教育，社會即學校”這一教育真諦。但時隔近一個世紀的今天，農村寄宿制學校的寫作教育現狀仍不容樂觀。

就生活來說，農村寄宿制學校的孩子生活在教室——食堂——宿舍這三點一線，方圓不足10千平方米的區域，過著吃飯、睡覺、學習的單調生活。難見田間一草一木，不用說麥苗的茁壯、油菜的金黃，不用說碧綠的田野、淙淙的綠水，更不用說鳥語花香、鶯歌燕舞。就連與父母接觸和交流機會也少之又少，就這樣在缺少觀察機會，缺乏觀察心靈，更缺少觀察環境的生活裡度過一天又一天，又如何讓寫作內容姹紫嫣紅？

就課外閱讀與涉獵來說，農村寄宿制學校條件差，圖書數量和質量難滿足需求；學生傢境貧寒，經濟上難以滿足孩子閱讀的額外需求；另外傢長教育知識的缺乏，以閱讀課外書為歪門邪道，不務正業，所以通過課外閱讀獲取素材的道路也是坎坷不平，這又如何讓學生的作文讀來津津有味，讓學生的寫作手到擒來？這不正如沒有清荷的庭院，何來荷的淡淡幽香？