學會求救的作文。,結尾25字

篇一：全冊單元分析

全冊教材分析

一、教材基本結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作傢筆下的人”，第八組“異域風情”。

? 本冊教材編排瞭兩次綜合性學習。

? 第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主。

? 第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破瞭以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之後設詞語盤點其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，隻要求認記，不要求書寫。

? 生字表一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。

? 生字表二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。