外在美和內在美,作文

篇一：充滿內在美的作文評價

充滿內在美的作文評價

作文教學的評價機制主要是指作文教學活動與結果做出的一系列的價值判斷行為，它貫穿於教學活動的始終，是提高學生作文興趣的重要手段。目前的作文教學中教師辛辛苦苦給學生們的作文左批右改，寫上大段的評語，學生或認真拜讀，或隻關註成績，之後，都漸拋腦後，教師的辛勞付之東流。學生的作文評價，多多少少成瞭語文教師不得已而為之，學生又從中獲益甚少的一樁苦差事。現在的老師在批改作文時更多地關註於孩子的作文是否通順，文筆是否花團錦簇，學生的語言越來越華麗，內容更卻越來越空洞，情感也越來越虛假，這樣的文章卻往往能得到老師的好評。

一、尊重學生的主體作用，激發寫作興趣

“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過各種方式激發學生的寫作興趣能使學生較快進入角色，克服作文“恐懼癥”。

1.創設寫作情境，激發學生的寫作興趣。學生初學作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創設寫作情境，如預先佈置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導言或猜謎是激發學生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學生寫一種水果之前，我設計瞭這樣一個小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴。可是行李裡隻有一個蘋果，怎麼分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳