暴力作文,下載

篇一：暴力作文評語是變相體罰

暴力作文評語是變相體罰

■湯勇

江蘇常州某校一初一學生在英語測試時，閱讀表達題的3個小題全部答錯，老師在完成此題全部的批閱任務後，在扣分標記的上方，用紅筆寫下瞭兩個醒目大字——狗屁，傢長為此發帖以示抗議。《現代快報》5月16日)

評語是教師批閱作業一種常用的方式，也是教師實施教學的有效手段，稱得上學習評價中的“輕騎兵”，雖寥寥數語，卻有著獨特的育人功能，對於幫助學生瞭解作業完成情況，培養學生學習興趣，增進師生間的友誼和情感，常常起到“四兩撥千斤”之功效。從這種角度而言，雖有看似合理的原因，但“狗屁”二字於師德和教育功效而言，都有所不妥。

老師對學生作業下評語，是有一定底線的。不管采取何種方式，最起碼的常識和要求是尊重學生，賞識學生。教師隻有用尊重的情懷、賞識的眼光，去面對個性迥異的每個學生，才能找到學生的閃光點，學生也才會變得越來越自信，越來越優秀。 對於學生來說，他們年齡尚小，難免做事馬虎，甚至出錯犯錯，這都是正常的。這時，如果教師在批改中全是大叉，批語簡單粗暴，惡語傷人，諸如“這麼簡單的題你都不會做！”“全班就你的作業最糟糕！”或者如報道中教師所批的“狗屁”，會讓學生產生強烈的逆反心理，讓其喪失學習興趣，甚至厭學逃學。筆者以為，大凡如此之舉，便是一種變相體罰，其後果有可能比直接體罰還嚴重。