作文教學課題論證

篇一：有效的小學作文模式課題論證報告

《有效的小學作文教學模式初探》課題論證報告

一、課題研究的背景

心理學傢裡傑斯提出“以學生為中心”的教育理論。認為學習者有自我實現的潛能。教學的價值是發展學生的創造力，使之形成獨立的個性教學的最終目標是使人成為真正的獨立、鮮明的人。作文教學是語文教學的核心，更應該註重發展學生的個性，培養學生的創新精神。新課標明確規定：要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”要使學生懂得“寫作是為瞭自我表達和與人交流”，要“珍視個人的獨特感受”。 新課標對寫作還作瞭這樣的評價建議：“應重視對寫作過程、方法、情感與態度的評價，是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達瞭真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。”這些要求的一個主要精神，就是倡導寫作的個性化。這表明個性化寫作，自由表達是寫作的重要策略，也是最能開發創造潛能的學習方式。抓住寫作的個性化，加速個性化寫作的進程，能迅速提高寫作水平，從而提高學生的閱讀能力和語文素養。個性化寫作體現在：一是主觀感受，即是自己的感受而不是別人的感受，不是大傢的感受。二是獨特的感受，即與別人不同的感受。三是真實的感受，即不是抄襲、編造的感受。