寨寮溪作文

篇一：如何開發有山區特色的地方教學資源1

如何開發有山區特色的地方教學資源

作者：顏道喜

摘要：山區學生由於教材、教師和自身的原因而陷入瞭寫作文的困境。學生普遍怕寫作文，寫不好作文。山區的作文教學要從山區教學的實際情況出發，立足山區地方特色，結合《新課標》精神，開發山區有特色的地方資源，創新作文教學。引導學生去欣賞自己的傢鄉，欣賞同學的習作，學會修改習作，抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作培養寫作的自信心。

關鍵詞： 習作 山區 困境 傢鄉 創新 交流 欣賞 自信

正文：

一、山區的局限與無奈

在高樓等山區學校，作文教學基本上依賴於手中的教材。原來的浙教版語文教材，每個單元安排一次習作訓練。有專門的針對性，但是有一些內容離學生較遠，或者沒法引起學生的興趣。現在的人教版實驗教材，雖然增加瞭小練筆的次數，但是內容有些過於城市化，對於山區的孩子來說還是太難瞭。山區學校大多教學條件不甚理想，教師除瞭手中的教材之外，沒有其它的資料。一般教師上作文課都比較自由，或者多講或者少講，甚至有都將時間交給學生的。這種作文課往往達不到預期的教學目的。山區的學生和城鎮學生相比較，語文素養有一定的差距，山區孩子見識面窄，比較忽略對生活的觀察，缺乏寫作題材，因而“沒話寫”；山區孩子對各種文體的審題、立意認識不到位，沒有掌握足夠的寫作方法，因而“不會寫”；山區孩子語言詞匯的量少，喜歡用方言交流，駕馭語言的能力弱，因而“寫不好”。這應該是山區孩子在習作過程中遇到的三個大難題。