隻見錯不見對的作文

篇一：淺析學生表現在遊記中的問題

淺析學生表現在遊記中的問題

寫作文會讓不少學生難過，寫遊記更是讓學生傷心，批閱學生的遊記會令老師頭疼。我這樣說並非空穴來風。學生在寫情感類的文章時往往遊刃有餘，但一遇到寫遊記類的作文時就會處境尷尬，暴露出許多你想不到的問題。可以這樣說，寫參觀遊覽類的文章是學生的軟肋。

這次初二作文要寫一篇遊記，我便在講清寫作要求後就讓學生寫遊覽自己傢鄉茅山的作文，因為我考慮到學生對傢鄉的瞭解應該是很多的，再說茅山已被全國列入國傢4A級風景區，美景可圈可點之處較多，傢鄉寫不好，寫其它的地方就不用談瞭。可批閱完之後，我被心中的失望情緒籠罩瞭。但我很冷靜，我決定將這次學生作文過程中出現的問題歸納出來，以便能和同行們交流。

隻見樹木不見森林

寫遊記類的文章必須學會運用移步換景的手法，即要交代清自己的行蹤，還要能抓住景物的特征，能做到這兩點，文章再差也差不到哪裡去。可有一類學生卻不是這樣，他們隻寫自己感興趣的東西，其它一概免談。比如，有學生寫自己到瞭華陽洞這個景點遊玩，他們不寫眼前參天的樹木，不寫地上美麗的野花，不寫那兒清新的空氣，卻大寫特寫景點專為遊人設置的各類玩具以及自己從中獲得的樂趣。這怎不令人拍案而起啊，怎不叫人陡生怒氣啊。