模仿莫高窟作文

篇一：隨文仿寫修改

隨文仿寫

作文教學是小學語文教學的一項重要任務。尤其是進入三年級，更是孩子們作文寫作的起始階段，如何正確引導學生學會寫作，成為語文教師首當其沖的難題。以往我們費盡心機，百般經營，更多地把視線聚集在作文教學的研究上。但收效甚微。眾裡尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處。縱觀我們平時的語文教學，不難發現：孩子們具有極強的語言模仿能力，平時學習中學到的詞語，學生就會有意無意地運用到自己的語言表達中。其實，文本不僅是閱讀教學的主要憑借，而且也是習作訓練的直接資源，習作既可以“取其法”，還可以“用其材”。我認為學生最經常最有效的寫作訓練，應該滲透於閱讀教學之中。

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。閱讀教學中提供瞭大量的范句、范段、范文作為隨文練筆的“中介”，根據小學生的“表現欲”的特點，借助大量寫片斷的形式，及時運用閱讀所學到的知識進行寫作，滿足兒童學習心理的需求，根據兒童“易遺忘”特點，采取邊讀邊寫學用結合的做法，有利於知識的鞏固。由於學生的寫作束縛少、自然也容易動筆，樂於動筆，“心動”而致“筆動”，學生則有內容可寫，有話可說，有情可抒。