錢夢龍作文

篇一：學生作文不是文學創作(錢夢龍)

學生作文不是文學創作

作者：錢夢龍 發表時間：2004-5-1 閱讀次數：2819

有個學生寫瞭篇作文《大烏龜哪裡去瞭》，語文老師指導他作瞭兩次修改，並把指導的經過寫成文章，投寄給《語文學習》雜志。文章發表以後，很多老師提出瞭不同的意見，他們認為，《大烏龜到哪裡去瞭》是一篇富於童趣的本色文章，已經很好，無需大改；可是指導老師則認為文章沒有“明確的主題”，顯然有較大的缺陷；而經他指導以後的作文則是一篇“好作文”。好在哪裡？指導老師的評語是：“主題明，表達巧。”而反對者認為，恰恰是這兩次修改把一篇本來比較好的作文改壞瞭。為什麼老師們對同一篇作文會作出如此南轅北轍的評價？道理很簡單：因為各人的評價標準不同。很明顯，指導老師是把“主題明，表達巧”作為評定一篇好作文的主要標準的。

我認為，正是這個評價標準把中學的作文教學導入瞭“誤區”。

不知道從什麼時候開始，也說不清是什麼原因，文學創作上的不少術語，如“主題”、“題材”、“技巧”之類，被不知不覺引進瞭中學作文教學的課堂。語文教師套用這些屬於來指導學生的作文，就有意無意地把學生作文同文學創作混淆瞭起來，於是提出瞭種種不切實際的要求，“主題明，表達巧”就是一例。