意象“月”的作文800

篇一：詩歌意象及作文訓練

詩歌傳統意象詮釋舉隅

“詩歌是文學的最高形式，如果把文學比喻為連綿的群山，那麼，詩歌就是群山之峰。中國是詩的泱泱大國，詩歌作品輝煌燦爛，唐詩、宋詞、元曲、新詩，光彩奪目。詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經浸透到中華民族的血脈之中。閱讀鑒賞詩歌，能陶冶情操、純凈心靈，提高文學修養。”選自人民教育出版社新版高一《語文》教材第29面)那

麼通過高一、高二兩個學年的學習與積淀，我們對詩歌又瞭解多少，理解多少呢？基於此，我專門擬一個話題讓學生對詩歌的學習來一個加強。

[話題設計]

閱讀下面材料，然後按要求作文。

意象是詩歌寫作的焦點。意象是詩歌藝術的精靈。唐代詩評傢司空圖說：“意象欲出，造化已奇。”《二十四詩品》)胡應鱗也說：“古詩之妙，專求意象。”可見意象藝術是中國詩歌的傳統。簡單的說，意象就是意中之象，是客觀物象經過詩人的感情活動而創造出來的獨特形象，是一種富於更多的主觀色彩、迥異於生活原態而能為人所感知的具體藝術形象。意象一般以兩種形態出現於文學作品中，即單個意象和整體意象。單個意象就是文學作品中最基本的藝術形象，整體意象則是一組或一串意象構成的有機的整體畫面，也稱意象體系。如馬致遠的《天凈沙?秋思》中，“枯藤”、“老樹”、“斷腸人在天涯”等就是單個意象，人們常常又把這種意象看成是更大境界中的一個“部件”。它們不能離開整體，若離開瞭，單個意象就失去瞭它原來的意義。比如“枯藤”一旦離開瞭《天凈沙?秋思》，“枯藤”便失去瞭這支散曲賦予它的悲涼色彩。所以從這個意義上講，馬致遠的《天凈沙?秋思》隻有一個整體意象。