王崧舟作文教學三問

篇一：竇桂梅教學三問

竇桂梅教學三問

——在“兩岸四地”全國小語第六次會議“校長論壇”上的發言。

按：07年的12月29日，歲末前的倒數第三天——在這個特別的日子，迎來瞭第六屆的“兩岸四地”的全國小語研討會。感謝主辦方邀請，筆者參加瞭校長“教師教學水平與專業素養”的專題討論。本來隻是帶著耳朵傾聽學習的，沒想到主持人點到瞭我的名字，當然，別人的名字也一一被點到。好在筆記本中有一篇曾經的隨筆，就這樣急匆匆上陣，說瞭一通。下面的內容，根據當時發言整理而成。

不管是國傢課程，還是學校課堂，我們的教育教學不論怎麼“改革”，有一點要必須保證，那就是質量。學校的校園再美麗，那也隻是徒有其表，並不代表整個學校的優秀；學校的硬件設施再過硬，也並不意味著學校的辦學質量有多高。把破舊校舍裡的師生轉移到嶄新的教室裡，但依然延用原來的方法與思想來教學，我們一樣可以斷定：教育並沒有獲得真正的改變。

質量包括學業質量、精神質量。個人以為，提高教育質量就如同溝通河的兩岸，目標明確，但是如何從彼岸到達此岸卻是個問題。作為學校的管理者，必須考慮怎樣才是渡河的最佳途徑。可以若繞到遠行或涉水前行，但不應忘記的是，連接此岸與彼岸有一條最近的通途——那就是教師。好的教師橋梁完全可以引領學生超越物質上的局限，實現此岸與彼岸間的凌雲飛渡。但如今，面對教育內部越來越多的誘惑與困惑，事務工作極為繁重，收入水平卻沒有太大改變，教師想成為一個“好”，是不容易的。