情景再現作文片斷

篇一：小片段作文

構建以系列化小片段作文教學訓練為主體的初中作文教學體系

一、提出

目今作文教學越來越受到語文教師們、學生們的“關註”——中高考作文60分的現實是不能避而不談、更不敢不重視的，但機械化、急功近利地為中高考這一強有力的指揮棒驅使也正是使得我們的作文教學觀念、行為偏離瞭為文以怡情悅性、修德載道、提升語文素養軌道的原因之一。

首先，對於作文，學生仍普遍懷有程度不同的厭煩、畏懼心理，但為瞭“前途”，又不得不寫作文，隻好“背著包袱遊泳，戴著鐐銬跳舞”。考場作文的效果如何可想而知！內容上——空的多，實的少；半僵化的隨大流的多，富有靈氣的少；能暢述個人情感觀點的少，動輒編故事、說假話這類作文約占絕大多數；還有一種情況是：能說真話、抒真情，但往往要麼是苦悶、孤寂、失落、消極情感的渲泄，要麼是偏執、早熟、迷惘、空虛思想的表現，呈現出一種青少年不應有的心態。結構上——多數學生在不厭其煩地硬套范文，死守模式，記敘文的小標題三段式，“裝上”愛因斯坦居裡