知足知不足,有為有不為作文

篇一：知足知不足,有為有不為

知足知不足，有為有不為

近期，教學團隊主動出擊，開展教學調研，破解學校發展難題，受到歡迎；管理團隊組織教學工作秩序的集中整頓，短期效果明顯，得到肯定。事後深思，有些聲音似是牢騷滿腹，老調重彈；有些工作像是年復一年，改瞭再改。如學校工作執行整改速率問題，有償傢教、體罰學生、壓榨學生作息時間等不規范操作現象，管理工作敷衍塞責、甚至踏紅線、越底線行為，教師酬勞不匹配問題……教育乃至人生任何事業豈止於一年年一遍遍的機械重復？

既不能很好改良，何不來場變革，所謂窮則變，變則通，通則久？如不能改革，莫如回歸人的精神信仰，所謂人無信不立，業無信不興。 題目是冰心的祖父集古人名言而成的傢訓，教育後人，為人處世，讀書治學，莫不如此。

對於教師而言：知足知不足。

知足就是滿足，知不足就是不滿足。知足，可心安；知不足，方可上進。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。

不知足而求。大凡有成就者，都有一種“貪”的精神。貪吃可以成為美食傢，貪讀可以成為學問傢。魯迅先生說，不知足是人上進的車輪。俗話說，不癡不傻不足以成大事。對工作事業的貪婪，就是對人生的執著。曾文正以“不為聖賢，便為禽獸”自勉終生。作為人民教師，也應不知足，不問收獲，但問耕耘，學高為師，身正為范，關註日常一言一行。