情商作文

篇一：讓情商在作文批改中顯威力

讓情商在作文批改中顯威力

大豐市新豐初級中學 邱曄

近年來，不少語文教師對作文批改進行瞭大膽改革與可貴探索，有喜人的經驗，也有事倍功半的苦惱。我這些年來在幾度迷蒙曲折之後，大膽將感情投入作文批改，用感情的杠桿啟動學生的作文興趣、情感，積極開發非智力因素，收到一些始料不及的效果。

“文章千古事，得失寸心知。”提起學生作文，我就想到如何為學生寫評語，如何讓學生喜歡我的評語。針對現代中學生的心理特點，我覺得教師要因材而施以恰當的評語，引發學生寫作的激情，營造一種我要抒發感情的強烈氛圍，激發全體學生的寫作欲望，使每一位學生都愛把自己的感受寫下來。因此，作文評語要講求藝術性，在字裡行間要飽含教師的期望，用教師的感情打動學生的心靈。

以往在學生的作文評語中，教師都愛作為說教者，寫下生硬籠統的幾句話，對學生習作中的問題，教師沒有很好的理解與尊重。教師要切底摒棄這種陋習，用商量詢問的口吻與學生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關愛，激發學生的興趣。如：“你看，這個詞還有比這個更合適詞的嗎？是不是可以換一個？”“你看這樣好嗎？” “這句話如果短一點就更好瞭，用標點把它分開好不好？”如果遇到學生抄襲他人文章，評語可這樣寫：“呵呵，真是英雄所見略同啊，老師和你一樣非常欣賞這篇文章，但老師更想欣賞你的佳作！”充滿