吸管搭架作文

篇一：給作文架一把梯子

給作文架一把梯子

---作文教學的實踐與反思

談“文”色變對於高年級的學生來講是十之八九，好多孩子一提到作文就叫苦連天。學生絞盡腦汁，寫出來的習作還是文不從字不順，苦壞瞭孩子，愁壞瞭老師，作文就成瞭我們教學和學生學習中的一道難以逾越的“鴻溝”！如何將 “說”與“做”二者有機結合，根據我任教多年的經驗即是提早起步，紮實訓練。所以，從小學低年級開始，我就有計劃，有序列地對我的孩子們進行作文系列訓練。

一、抓好起步，習作從說話中開始。

說是寫的基礎，寫是說的豐富。由於低年級孩子寫字量小，過多 的寫恐怕會挫傷孩子們對寫話的興趣，因此更多的時候，我是讓孩子以說代寫。充分利用識字課、閱讀課和一切可以利用的課內外活動，在一切可“說”之處多說，讓孩子們隨意表達自己的想法，講講生活中的小事，編編有趣的故事??在不斷的“說”中提高語言表達能力。比如在看圖說話中，我讓學生看一幅幅充滿童趣的圖畫，在不知不覺中進行說話的訓練。“說一說你看到瞭什麼？”“能把你看到的介紹給同學聽嗎？”“從圖中你想到瞭什麼？”??同一幅圖，可以讓學生盡情地說出各種不同的、比較完整的話來，以培養學生的思維和口語表達能力。為瞭擴大說話面，我還利用晨會、班會，組織學生開展講故事活動，自編的、聽來的都行，看誰講得最繪聲繪色，為孩子們的說到接下來的寫鋪好路，架好橋。