作文管樂班中樂事多

篇一：教育樂事

教育樂事

班裡有個孩子不愛學習，尤其不愛背誦。我決定想個法子改變一下他的拒不背誦的頑疾。

有一天，我把他叫到辦公室，對他說：“我聽一位心理學傢說最聰明的孩子把一段文字讀十五遍就可記住，較聰明的孩子讀二十遍就可記住，一般孩子讀二十五遍才能記住，你

想不想試一試《泊船瓜洲》這首詩，看你屬於哪一類孩子。”他一聽，很興奮，用瞭十二遍就記住瞭。然後，一路高歌地走瞭，從這以後，背書的興趣大有提高。

篇二：如何讓學生的作文變為“樂事”

如何讓學生的作文變為“樂事”

近日，筆者有幸參加瞭六安市新課程背景下提高小學生習作水

平的綜合研究與探索課題研究階段匯報會，聽瞭8個課題組的交流

發言，觀摩瞭7位教師的習作指導課。實驗教師潛心研究，大膽嘗

試，引領孩子步入姹紫嫣紅、春意盎然的“習作園林”，真正把寫