如何評價一節作文課

篇一：如何評價一堂小學作文課

如何評價一堂小學作文課

在教學改革浪潮一浪高過一浪的喧囂聲中，課堂教學也越來越受到人們的關註，伴之而生的觀課評教活動也方興未艾。但如何觀課評教，說說容易，真正做好、做深、做透和做到關鍵處卻非易事。作文教學作為語文教學的一個重要組成部分，一直以來受到一線教師與教育研究者的關註。一個時期以來，關於作文教學的改革在不斷地深入，作文教學方法蔚為大觀，其中想象作文、多元作文、美術作文、詩歌作文、童話作文、繪畫作文、網絡作文等作文訓練方法更是引起人們的關註。如何評價一節作文課，不僅會影響一線教師作文教學的實踐，更會影響到作文教學的走向與發展。

一、立足於作文課的教學內容

在各級各類公開課、觀摩課中，對於作文教學的評價大傢關註的是授課人，即教師個體的教學組織、教學技術與教學風采。由於教師個體的差異顯而易見，這種隻見教師而不見學生的評課，當然要受到質疑。在新課程的理念下，人們更改評課的視角，從學生的角度進行評教，即學生在課堂中有沒有互動、有沒有合作？學生發言瞭幾次？討論是否熱烈等。著眼於外在形式的評課，其指向依然是教師的課堂組織與教學方法，而作文課上教師到底在“教什麼”的問題在一定程度上被忽略瞭。