材料作文審題方法例談

篇一：例談時事類材料作文的審題立意

例談時事類材料作文的審題立意

廣東省汕尾市陸豐市林啟恩紀念中學 鄭旺吉

【說明】本文系本人於2016年3月11日晚在“生成語文研究中心專題講座”上的講座稿之濃縮版原講座稿共7000字，濃縮版約5000字)。

近年來，全國各地高考作文趨向於選取現實生活中的事件作為材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關事件 “表明態度，闡述看法”。

面對這些時事類材料作文，教師該如何對學生進行審題立意的指導呢?以下我將結合自己在日常作文教學中的體會與做法——姑且大言不慚地說成是“現身說法”吧——以2013年以來受《文道》雜志廣東省作傢協會主辦，廣東《少男少女》雜志社編輯出版)“時新素材·熱點追蹤”欄目和《作文合唱團·鮮素材》雜志江蘇人民出版社)“直播新素材·時事聚焦”欄目之約所寫的時事評論類文章截取片段)，略談拙見。

時事新聞類材料，提供的往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然後選取一個側面、一個角度來立意——當然，在考場上為瞭提高作文分數，應盡量選取最佳的角度來立意；應避免模棱兩可的“擦邊球”式立意。或者，也可以從二至三個方面來立意，但是一定要註意行文時呈現並列關系或遞進關系、因果關系等，不可前後自相矛盾。