我不會寫作文,你能教我寫。

篇一：【教你寫作文】他們寫啥我就不寫啥

【教你寫作文】他們寫啥我就不寫啥

【教你寫作文】他們寫啥我就不寫啥浩友玉汝

他們寫啥我就不寫啥

山西大同育英

因為我比較重視通過作文訓練兒子的發散思維能力，久而久之，他寫作文就和其他孩子不一樣瞭。舉一個例子——

兒子上小學五年級時，鄉裡舉辦瞭一次學生運動會。隨後老師給他們佈置瞭這樣的題目：《入場儀式》。兒子寫那篇作文前，先寫瞭這樣幾行字：

1、描寫場面，寫自己的心情；

2、先寫整個場面，然後主要寫本校代表隊入場時的情景；

3、寫入場儀式的全部過程。

當時我看瞭這幾行字不知道他在幹什麼，因為既不像提綱，又不像要點。我問他：“你這寫的是什麼？”

他說：“這是三條思路。第一條思路是老師提供的，後面的兩條是一些同學可能想到的。我把它們寫出來，是為瞭避開這幾種思路。”

那次，他的作文果然與眾不同，是這樣的——

入場儀式