學會求知作文

篇一：_舉一反三讓學生學會求知

【關註】!

語文教育

“舉一反三”讓學生學會求知

●穆素華

子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復矣。“舉一”是老師的行為，“反三”是學生的感悟能力，是老師追求的課堂教學效果，孔子的“舉一反三”的教學方法的確是卓有成效的。現代的教學方法推陳出新，多媒體開始進入教室，與孔子的“舉一反三”的啟發式教學方法和精神並不矛盾，依然值得我們為人師表的人謹記，並運用於實際的教學工作中去，因此，我認為語文教師在進行語文教學時，註重學生素質的提高，教給學生學習的方法使他們能夠舉一反三，培養自學能力，讓他們學會求知，很有必要。

這一段時，要抓住兩個問題讓學生討論就行瞭。１)大興安嶺的“嶺”有什麼特點？２)你是從哪裡看出來的？簡單的兩個問題，引導學生觀察畫面，讀讀課文的有關語句來的特點是多而柔。這不僅讓學生頭腦中有一個清晰的思路，而且加強瞭語言文字的訓練，提高瞭課堂效率。讓學生把握全段的寫法，然後引導學生運用這種學法自學後兩個自然段，精教典型段落，教給學法，可以起到舉一反三的作用。