轉的作文

篇一：轉 作文指導

高考新材料作文寫作的層次性

《語文月刊》2016年03期

縱觀近幾年的高考作文題目，新材料作文以其現實性、情境性、思辨性、開放性、導向性、防套性的優勢為人們所接受並廣受推崇，已然成為瞭高考作文命題的主流和方向。很多學生在寫作上出現這樣或那樣的問題，除瞭學生自身積累少、閱歷淺、思想低、意識差之外，重要的原因是學生的邏輯思維能力差，而邏輯思維能力差的突出表現是寫作沒有層次、形式單一。

在批改作文時，我們常常看到很多的學生作文要麼是一團亂麻，整篇文章不知道想表達什麼意思；要麼是思想在一個層面滑行，翻來覆去說的都是一個意思；要麼是敘事拖沓、以敘代議，文體四不像；要麼是結構單一，缺乏變化，整篇文章看起來僵硬固化。等等，這些問題說白瞭是學生的文章思路不清、表達不暢，沒有層次感，沒有靈動美。而議論文說理本身有容易枯燥、僵化的不足，全賴文脈、語勢、跳宕的結構和靈活的句子支撐，如果學生的文章既沒有獨到的思想，也沒有優美的語言，連基本的層次感、條理性都沒有，那怎麼可能得到閱卷老師的青睞呢？相反，新材料作文的寫作如果有瞭層次感就有瞭節奏感，快慢、長短、強弱、深淺、動靜、遠近，一起一伏，一明一暗，活潑、從容，整篇文章看起來就會搖曳多姿、飄逸靈動。