我不喜歡,作文

篇一：我最不喜歡寫作文

“我最不喜歡寫作文。”可以說這是很多學生內心真實的想法，同時也反映瞭小學作文教學的現狀：學生對習作缺乏積極性和主動性，更甚的是具有恐懼感，他們把作文看成瞭一種任務，甚至是一種負擔，一提到作文，他們就犯難，不知從何下手。老師在進行作文教學時，也感到指導乏術。隨著新課改的精神與內容滲入，我們教師體會到瞭作文教學不能到瞭三年級才開始抓起來，要從低年級寫話時期就培養學生的寫作興趣和寫作技巧，這樣才不會在三年級成文時脫節。而《課程標準》指出小學低年級寫要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。“根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”面對這些要求和教材的特點，要鍛煉孩子們的說話、寫話能力，我們所依賴的的隻有每單元裡那寥寥幾篇課文，按此要求達到要求有很大的難度，讓低年級孩子們去到別處搜集資料又與一二年級孩子們的實際情況相持，老師也很浪費精力。怎樣在新課改的前提下既能提高低年級學生的寫話能力，增強他們的興趣，為中高年級的作文教學做好準備，又能結合實際情況充分利用好教材，這是所有低年級語文教學老師所面臨的一個考驗。如果把作文比作一棟大樓，那豐富的詞匯是一塊塊紅磚，寫作技巧就是那混凝土，那麼低年級的寫話就是那個地基，因此提高寫話教學的策略對提高作文教學質量有著重大的意義。為此，我們在市教科研課題的帶動下著重探討“依托教材提高寫話水平的探索與研究 ”。 結合新課程標準的要求，對低年級寫話教學進行深入的調查研究，引導學生走進教材，積累素材，要求學生從寫一句話到兩句話到一段話。並對學生進行有效的方法指導，力求改變小學語文作文教學現狀，幫助學生樹立寫作信心，增強作文興趣，提高作文(原文來自：wWW.bDFqy.com 千葉 帆文摘:我不喜歡,作文)能力，從而全面有效地促進學生的發展！