作文課題的界定

篇一：初中作文課題

‘五四’制初中作文目標序列教學法課題研究方案

一、課題的界定

"‘五四’制初中作文目標序列教學法"，是特別針對“五四”分制學校初中生這一特定主體，尊重他們特定的寫作心理規律，根據《義務教育語文課程標準》6—9年級)寫作教學的目標和評價標準，結合人教版初中語文教科書的整體編排結構，將寫作教學中“積累、指導、評價”三個環節有機整合，分“八個學段”設立目標訓練序列，對作文作出循序漸進的訓練安排，使學生作文由量變到質變螺旋上升，從而提升寫作素養的目標序列訓練模式。

二、課題提出的背景

寫作能力是語文素養的綜合體現。培養和提高學生的寫作能力是中學語文教學的主要目標和重要內容之一，在語文教學中占有極其重要的位置。但是，由於長期受應試教育的影響，作文教學領域“高耗低效”和“假、大、空” 現象在一定范圍內普遍存在著。究其原因，作文教學寫作主要還存在以下問題：

1、作文教學沒有統一的教材，缺乏專業化的指導，作文教學無“序”可循、無“章”可據、無“法”可依。現行的人教版初中教材更是刪去瞭關於寫作的一些內容，隻在教材點中零亂地出現，導致許多教師在寫作教學中無所適從，教學中呈現出盲目性、無序性、隨意性、低效性等突出問題。