曹洪彪快速作文

篇一：作文教學的日常積累2

談作文教學的日常積累

內容提要：近年來，作文教學一直是老師們頭疼的話題，學生不喜歡寫，課下忽略“材料積累”這一根本環節，因為“巧婦難為無米之炊”所以導致作文質量低下。古詩道 “問渠哪得清如許，為有源泉活水來”，其實作文積累並不是一件難事，在日常生活中就有很多零碎的時間可以用來積累材料。我們從一日常規中實現多層積累、在一周常規中體現語文積累、在班級特色項目上體現語文積累三個方面實現素材的積累。

正文：

近年來，作文教學一直是老師們頭疼的話題，老師不喜歡教，因為感覺無從下手，提高寫作水平很慢，作文教學中教師指導呈現出無目標性；學生不喜歡寫，課下忽略“材料積累”這一根本環節，因為“巧婦難為無米之炊”所以導致作文質量低下。探究其原因，在作文教學中“材料積累”往往被我們“忽略不計”，使作文教學在環節上出現瞭斷層。古詩道 “問渠哪得清如許，為有源泉活水來”， 古人雲：厚積而薄發，即強調瞭積累是寫好作文的先決條件。有的老師苦於學生學習緊張，時間不充裕，其實作文積累並不是一件難事，在日常生活中就有很多零碎的時間可以用來積累材料。快速作文常規積累策略方法習慣問題一旦解決，會有助於培育快速作文“誘因”，激發作文潛能，讓學生願寫；能夠讓學生找到作文的源頭活水，讓學生能寫；能夠讓學生體驗到作文是生活所需，讓學生會寫。多年來的摸索