錢夢龍作文教學

篇一：錢夢龍作文

學生作文不是文學創作

錢夢龍

有個學生寫瞭篇作文《大烏龜哪裡去瞭》，語文老師指導他作瞭兩次修改，並把指導的經過寫成文章，投寄給《語文學習》雜志。文章發表以後，很多老師提出瞭不同的意見，他們認為，《大烏龜到哪裡去瞭》是一篇富於童趣的本色文章，已經很好，無需大改；可是指導老師則認為文章沒有?明確的主題?，顯然有較大的缺陷；而經他指導以後的作文則是一篇?好作文?。好在哪裡？指導老師的評語是：?主題明，表達巧。?而反對者認為，恰恰是這兩次修改把一篇本來比較好的作文改壞瞭。為什麼老師們對同一篇作文會作出如此南轅北轍的評價？道理很簡單：因為各人的評價標準不同。很明顯，指導老師是把?主題明，表達巧?作為評定一篇好作文的主要標準的。

我認為，正是這個評價標準把中學的作文教學導入瞭?誤區?。

不知道從什麼時候開始，也說不清是什麼原因，文學創作上的不少術語，如?主題?、?題材?、?技巧?之類，被不知不覺引進瞭中學作文教學的課堂。語文教