如何看待生活作文

篇一：“生活作文”專傢點評

吳立崗等

作文課：講什麼，如何評

陳金銘主持人，《小學語文教師》編輯部)：作文一直是語文教學研究中最難的一個領域，我們編輯部發起瞭“新體系作文進校園”活動，就是為瞭突破作文這個難關。我們先來談談這兩節課。

餘傢友江蘇省蘇州市吳江區教育局教研室)：周菊芬老師這堂作文講評課很具有我們吳江“二次作文”的基本特色。我們提出，作文教學第一步是作文指導，作文課指導完瞭以後要當堂完成。第二步是快速批改，要求老師在三天之內把作文批完。第三步要求及時講評，然後二次作文。周老師在上課之前做作前指導的時候，我想肯定是很淡化的，隻是提瞭一些基本的要求，如動作、心理、發現，主要讓學生放開去寫。寫完之後，老師在批的時候，把重點放在哪？放在學生第一次作文的批改情況上，並把這一個作為作文講評的一個重要素材。不是學生寫完瞭就算瞭，更需要教學生修改作文。

吳忠豪教授，上海師范大學)：這個評講，我認為應該和習作指導的目標一致起來，就是習作指導重點是什麼，然後讓學生根據這個目標來評講。把作前指導和作後指導一致起來，可能不太容易。一般的思路是把作文的評改作為回傢作業，我覺得還是把這個放在課堂裡面落實會更好。