有關琵琶的片段作文

篇一：“反彈琵琶”寫作文

“反彈琵琶”寫作文

摘 要：“反彈琵琶”的個性化寫作是一種思維創新，是一種靈活多變、富於想象的積極寫作方式。本文論述瞭如何巧用“反彈琵琶”方法引導學生寫作個性化作文。

關鍵詞：個性化作文；發散思維能力；逆向思維能力

由於應試教育的長期影響，學生作文存在著思維僵化、立意雷同、選材陳舊的問題，學生作文千篇一律、千人一面，喪失瞭作文的個性與活力。隨著時代的發展，社會對教育提出瞭更高的要求。培養創新人才，推動社會發展成為教育的重要任務。“作文即做人”，培養學生的創新思維能力，是作文教學的一個重要任務，“反彈琵琶”的寫作方法，在引導學生寫作個性化作文，培養學生的創新能力方面有著重要作用。

一、培養學生的發散思維能力

要教會學生“反彈琵琶”，寫作個性化的作文，就要有意識地培養學生運用發散思維的能力，即培養學生在作文時從不同的角度、不同的層次，對材料仔細辨析，對問題進行周密思考，讓思維盡情發散。在立意、選材時要分清哪些是通常的想法，如果避開通常的立意，還可以在哪些方面進一步打開思路，進一步挖掘，進而激活作文的思維。比如寫《我的老師》，大多學生會寫教師怎樣愛護學生，怎樣認真備課，自己犯瞭錯誤，教師耐心批評等。這固然符合題意，但寫的大多都是這些內容，就會造成立意或選材的“撞車”，顯得太俗套，缺少新意。遇到這種情況，就要有意識地跳出常規思維的圈子，讓思維開闊一些：“人傢都寫老師，我能不能再想開一點，我的老師除瞭一般意義上的學校老師，還可以是父母、鄰居、同桌，還可以是書籍、自然界的事物，隻要給我教育，教我知識的都可以是我的老師。”這樣文章立意就從局限中走出，創造出“人人心中有，人人筆下無”的境界。