偏方傢裡人幹活的作文

篇一：寫人作文方法技巧

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篇二：為作文教學出點偏方

優秀論文

為作文教學出點偏方

張傢壩小學 劉松

語文課程是集人文性與工具性於一身的學科。它對於其它學科的學習一直起著不可忽視的奠基作用。所以，人們經常會使用“百科之母”來贊譽它。在教學中，我們也真切地感受到瞭這位“百科之母”的非凡魅力。關於它的性質與地位，按照教學大綱的說法是：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”這裡提到的“語文素養”都是集中反映在“寫作”能力上的。可是，這綜合體現學生語文素養的寫作在現實教學中卻是身染重病。

病因一：讀寫分傢嚴重。

“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”“感受、理解”是最低水平的要求，而“欣賞和評價”本是閱讀教學的重中之重，也是將閱讀能力轉為寫作能力的結點。而實際教學中，這結點卻經常開焊，甚至是開裂的。閱讀隻是為瞭做題，隻是為瞭得分，從而造成學生不愛閱讀、畏懼閱讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”也就更談不上瞭。