處女座英語作文

篇一：Unit9 Getting Around

Unit9 Getting Around說課稿

民勤職專 邱錦梅

我的設計包括教材和學生情況分析等六個部分。

一、教材及學生情況分析 1．教材分析 理論依據: 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 並以此為依據分析和設計教學步驟, 體現教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕禦教學過程, 取得最佳教學效果。本模塊以指路為話題，層層展開，內容主要談論問路、指路和城市遊歷經歷，表達尋求和提供幫助，對各類路徑的選擇和對一個城市相關的評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易於激發學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學生對城市遊歷的渴望，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關的問卷調查，引導學生理性認識所想見的各種城市景點和特色事物，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好人與人及人與環境關系。通過本節課學習，學生能夠掌握Reading and writing部分的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語良好的閱讀習慣，提高學習英語的興趣。 2．學生情況分析 基於職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部分學生對問路話題比較熟悉,對城市遊歷感興趣。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析， 是教學得以順利進行的基礎, 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生瞭厭倦。 所以，學習情境的創設吸引學生入課,以及學習方法的指導使學生找到學習的成就感尤其重要。