大木桶作文

篇一：木桶效應

“木桶效應”與班級發展

蔡鵬

“一隻沿口不齊的木桶，盛水的多少，不在於木桶上最長的那塊木板，而在於木桶上最短的那塊木板。要想提高木桶的整體容量，不是去加長最長的那塊木板，而是要下功夫依次補齊那些短木板；此外，一隻木桶能夠裝多少水，不僅取決於每一塊木板的長度，還取決於木板間的結合是否緊密。如果木板間存在縫隙或者縫隙很大，同樣無法裝滿水，甚至一滴水都沒有。”上述現象稱：木桶效應。如果說一個班級，就是一隻木桶，那麼班級中的每一位學生就如組成木桶的若幹塊木板一樣。有一句諺語說得好：“再肥沃的草地也有瘦馬。”組成班級的學生也有“長”和“短”，幾乎在任何一所學校，任何一個班級都會有幾個學習比較困難跟不上整體的學生，他們就是班級這個木桶中的短板。一個需要發展的班級，一個具有發展觀的班主任必須遵循和處理好班級發展中的“木桶效應”，才能給班級註入鮮活的源頭活水，才能讓班級的活力之花在成長的沃野中綻開絢放。

一、加長短板，讓智慧生長。

1、加長自身“短板”，積極打造班主任“魅力工程”。教育傢加裡寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那麼，這個教師的影響就會在學生的身上留下痕跡。”因此，作為一名合格的班主任，不僅要有高尚的品德修養、廣博的知識經驗、現代化的教育理念、健康的身心和良好的人格，還要有為人師表、受學生歡迎的