王有聲作文指導

篇一：情境寫話的說寫結合

低年級情境中的說寫結合

內容摘要：說話、寫話是低年級語文教學的重要內容。經常創設生動的教學情境，可以讓孩子暢快的表達，使寫話變得鮮活。在興致盎然氛圍中享受寫話的樂趣，幫助孩子寫真情實感的作文，從而提高學生的語文素養。

關鍵詞：情境 激趣 積累 想象 表達

《新課標》指出一二年級的寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。低年級孩子識字量小、閱讀量少、語言積累薄弱，因此，為寫話教學增加瞭難度。如何讓孩子在低年級起步？如何有效地培養孩子的說寫能力呢？下面談談本人的一些看法和體會。

一)、巧設情境，培養興趣

我們在課堂上應創設豐富多彩的教學情境，這樣不僅有效地激發瞭學生創新的欲望和寫作的興趣，拓寬瞭學生的寫作思路，還促進瞭學生主動探索和發展，從而培植瞭“想寫”的意識，激發瞭“樂寫”的興趣，培養瞭“善寫”的能力。低年級孩子多數膽小，說話輕聲細語，害怕說錯，課堂上應采取正面激勵的方式。學生回答問題時，抓住其優點給予贊賞，少批評，多表揚，讓孩子充滿自信。李吉林老師曾說過：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”因此，為學生創設輕松的語言氛圍，使孩子能夠大膽地、積極主動地融入說話、寫話的活動中，並培養孩子樂於觀察、勤於思考、敢於想象、善於表達的習慣，才能使他們的語言逐漸豐富起來，開啟表達的大門。