怎麼指導作文

篇一：如何進行作文指導

高效作文指導方法

在小學語文教學實踐中，作文是相當一部分小學教師和學生“心中永遠的痛”，教師一碰到作文教學就覺得棘手，學生對作文更有畏難情緒，因此學生隻好求助於各種各樣的輔助材料，學生作文抄襲之風越來越重，雖能解一時的燃眉之急，卻不利於學生長遠的發展，久而久之，學生就不會表情達意瞭。如何扭轉這種現象，讓學生真正做到：“有情可抒，有感能發，有話可說”呢？就目前我們能做到的，就是加大力度抓好作文指導。作文指導是作文教學的一個難點，學生作文無病呻吟，語言幹癟、缺乏情感的現象，往往與我們的作文指導有著密切關系。《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感”。作文指導如何落實這一課標精神，使作文指導實現以“習作”為目的呢？經過連續一年多的課題研究，在實踐中，我嘗試運用瞭以下幾種方法。

一、引導學生進行積累，在積累中豐富習作的語言和內容。

在平時交流中我們經常發現有的人談起某事滔滔不絕，有些人則沉默寡言，為什麼會不一樣，主要是兩個人的生活經驗閱歷不一樣，或者說表達能力不一樣。小學生的作文也如此，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學生作文將是“茶壺裡面裝餃子——有貨倒不出來”，內心不能表達，內心有情有感不能抒發。所以