寫蓉城秋的作文

篇一：第八屆蓉城之秋發言稿

第八屆“國基教育大講堂·蓉城之秋” “閱讀教學策略”教學觀摩 心得體會

李麗蜀

老師們好，首先感謝學校領導給瞭我們四名年輕教師一個機會，向來自全國的英語名師學習交流，在這裡，我耽誤大傢少許的時間，把這次外出學習的所想所感，和大傢一起分享。 首先說下在瀘州公開課的閱讀課堂流程：讀前 利用背景知識或者利用一些圖片引出所學的單詞和句型)--讀中 快速閱讀，細節閱讀等)--讀後寫作之類的練習)，所有的這些教學活動都是在短短的四十分鐘內完成。說實話，每次聽閱讀課，就想，這是拿出來表演給別人看的課，因為在短短的四十分鐘的時間裡，教師從閱讀前的頭腦風暴到瀏覽，查讀等快速閱讀技能再到閱讀後的小組討論，書面表達一樣不少。教學程序從形式上看似完美無缺，可用於學生閱讀的時間和真正有助於學生理解課文和學習語言的活動卻嚴重不足，有的學生甚至都來不及將課文通讀一遍就匆匆進入產出階段，對文本內容缺乏完整的理解，更不要說深入文本的思想內涵和學習掌握新的語言。這種快餐式的教學模式，使學生習慣於用眼睛而不是大腦閱讀，習慣於浮光掠影的獲取文章的表面信息，缺少對語言的關註，更缺乏對文本內涵的追問，更不能有效吸收文本所蘊含的人文思想。這與英語閱讀教學的主要目標與任務大相徑庭。