把清平樂村居改成作文

篇一：新課標下的作文教學

小學作文教學的幾點思考 中樞小學朱愛平

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合表現。《語文課程標準》在總目標中對寫作提出要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”這些要求一方面強調瞭學生習作的自我表達，發展個性，另一方面強調瞭學生習作要適應社會，註重交流。近年來，我結合對新課標的學習研討，在自己平時的作文教學實踐中做瞭一些嘗試，下面就六個方面談談理解與收獲，並談談平時我是怎樣做的。

一、註重愛好培養，讓學生樂於習作

世界有名心理學傢皮亞傑曾說過：“所有智力方面的工作都依靠於愛好。”愛好是最好的老師。它是一切人才成長的起點，是學生主動學習，積極思維，探求知識的內在動力。在《語文課程標準》各學段的教學目標中，也明確提出瞭培養學生習作愛好的要求。因此教師要根據小學生的心理特點及他們的愛好來指導寫作。有一位老師教學生學寫物的作文時，事先預備好各種水果，當上課的時候，就把蘋果、楊梅、楊桃、龍眼、香蕉??一個個擺放在講桌上。學生感到十分好奇，不知道老師葫蘆裡賣的是什麼藥，他們在下面開始議論紛紛，一下子把他們的留意力吸引過來。接著他讓每個學生輪流觀察，並說出這些水果的主要特點，學生眾說紛紜，氣氛十分熱鬧。這時候他趁熱打鐵地提問：“你們最喜歡吃什麼？”有的說：“我最喜歡吃蘋果！”有的說：“我最喜歡吃楊桃！”還有的說：“我最喜歡吃楊梅！”於是這位老師就導出目的就是以《我最喜歡吃XXX》為題寫作文，這真是一石激起千層浪，學生愛好盎然，思路清楚，當堂一口氣就把作文寫下來，嘗到瞭作文的樂趣。