作文分層教學的意義

篇一：小學作文分層教學的必要性

淺述小學作文分層教學的必要性

我國古代的思想傢、教育傢孔子早就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。 這足以說明我們的孔子認為學生是有個體差異的，主張根據學生的個性與特長有針對性地進行教學，註重補偏救弊，促進學生的正常發展。作文分層教學就是要承認學生是存在個體差異，之後根據他們的差異有針對性地實施教學，以便使每一個學生都可以得到很好的發展。

《義務教育語文課程標準》2011年版)也特別強調瞭要因材施教，在基本理念部分指出“關註學生的個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確立，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。”，在教學建議部分又一次提出教學中要“尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”“關註個性差異，讓每一個學生獲得發展。”

前蘇聯教育傢維果茨基的“最近發展區”理論認為：每個學生都存在著兩種水平，既“潛在水平”和“現有水平”，這兩種水平之間的區域被稱之為“最近發展區”。在教學中教師不能使用相同的標準來進行教學或評價學生，隻有從這兩種水平的個性差異出發，把最近發展區轉化為現在發展水平，並不斷創造出更高水平的“最近發展區”，才能促進學生的發展。分層教學就是根據學生的個體差異將全班學生分為若幹層，安排教學活動要符合學生的實際學習