有關重智輕德的作文

篇一：關於高校重智輕德解決途徑的思考

關於高校重智輕德解決途徑的思考

【摘 要】高校教育客觀上存在的重智輕德傾向，是影響大學生思想道德素質提高的體制性根源。本文在簡要的分析高校重智輕德的傾向後，提出針對這一問題的解決方法。

【關鍵詞】高校 重智輕德 解決途徑

高校德育工作是高校教育工作的重點，但是，目前，高校客觀上存在重智輕德的傾向。“專業課認真聽、選修課隨便聽、‘兩課’不想聽”幾乎成瞭大學校園裡公開的秘密；高校德育工作還存在著一種“說起來重要、幹起來次要、忙起來不要的”的傾向。“這種高校教育客觀上存在的重智輕德傾向，是影響大學生思想道德素質提高的體制性根源”。

一、高校重智輕德的傾向

高校客觀上存在重智輕德的傾向，表現在：在課程設置中，智育課程比重很大；而對學生德育培養起重要作用的哲學社會科學課程卻比重太低。高校德育工作的主陣地——“兩課”等，也存在著明顯的智育化傾向，教師教授的重點仍然是基本理論等，采用的方法是滿堂灌輸，而考評方法大多也仍然用的閉卷方式，“不能與實踐相結合，轉化實際行動，導致的結果是德育的智育化，即道德變成瞭一種通過考卷反映出來的知識。”教師們對學生的評價，也以智育為重，三好學生幾乎變成瞭成績好的學生。在黨團組織中，也有重智輕德的隱憂，有些院校甚至出現瞭未取得大學英語四級一律不予入黨的隱形規定。