打破定勢思維作文

篇一：打破思維定勢 盡顯寫作個性

打破思維定勢 盡顯寫作個性

傳統的習作指導，學生的作文規范瞭，達到瞭各學段作文的總體要求，但最令人擔憂的是：似曾相識。從內容看題材大同小異；從語言看，文字表達方式雷同。學生作文缺乏個性，缺乏獨特生命的標志！如出一轍，千人一面，千文一面。造成學生習作“似曾相識”的局面，癥結何在?我想這主要是由於學生寫作時的思維定勢所致。

心理學認為，思維定勢的負作用很大，容易使人養成瞭惰性和對權威的絕對崇拜，是學習的最大障礙。這最不利於創新。學生習作中的思維定勢主要表現為這幾個方面：

一、立意定勢 作文要有意義，這是傳統教學對作文的鐵定的要求。從教到考到評，學生們也都有瞭鐵定的認識：作文要得高分，意義頭等重要；為使作文有意義，為瞭意義“硬裝”進“思想”已成瞭一種定式，一個不成文的作文標準。寫傢鄉的變化，必須寫上“從傢鄉的變化中，我聽到瞭祖國前進的腳步聲”；寫“我”的某件學習用品，就要寫上“我看到瞭社會主義建設的美好前景”；記一件小事，結尾得有“通過這件事，我認識到??道理”，牽強附會。