作文,數學感悟

篇一：我對小學數學教學一些感悟

我對小學數學教學的一些感悟

雖然小學階段是學生接受正規教育的啟蒙階段，但受到傢庭環境、性格差異的影響，學生的數學基礎也有所不同，特別是現在輔導班盛行，在學生進入小學之前，很多學生就已經在輔導班中學習瞭基礎的知識，造成瞭學生數學水平的差異性。教師應該根據學生不同的特點，因材施教，對學生進行分類指導，使不同層次的學生都能夠提高自身能力。教師要對學生一視同仁，多對學生進行肯定的鼓勵，努力為學習成績較差的學生創造成功的機會，讓學生獲得成功的喜悅，便於調動學生的積極性，促進學生身心綜合發展，以達到激勵的效果。

註重語言錘煉，數學教師的語言應該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前後連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

註重圖畫引導，低年級學生具有很強的模仿力，開始可以教給學生一種讀圖和回答問題的簡單“模式”，讓學生先模仿老師讀圖，學會有條理地表達圖意。比如，在教學7的加法時，我教學生這樣讀圖：左邊有5隻蝴蝶，右邊有2隻蝴蝶，合在一起共有幾隻蝴蝶？或者5隻蝴蝶在玩耍，又飛來2隻，一共有幾隻蝴蝶？在教學6的減法時，教學生這樣讀圖：左邊有一些蘋果，右邊有3個蘋果，一共有6個蘋果，左邊有幾個蘋果？解決“已知總數和部分數，求另