作文:對——的思考

篇一：對作文案例的思考

對作文教學中幾個案例的思考

2007年11月4日 來源:網友供稿 作者:未知 字體:[大 中 小]

一、作文教學的幾個案例：

案例一：在餘杭寶塔山上，看到一隊學生個個拿著照相機，圍著安樂塔一邊嘰嘰噪喳喳議論，一邊忙著拍照。細問之下，原來是寫《一次遊覽活動》的作文，老師請他們把遊覽過程中按順序把覺得最美的地方拍下來，然後再帶到課堂上進行寫作。

案例二：一堂《一項體育活動或遊戲》的作文教學公開課，陸老師設計瞭一個“比巧力”的小遊戲，讓學生在遊戲中習作，學生參與興致高，習作效果也很好。很多學生都覺得感覺不到是在上作文課，非常快樂。

案例三：李老師在教學應用文留言條時，先讓學生表演：教師節幾位學生去看老師，可老師不在，怎麼辦？讓大傢幫他們想辦法。接著大傢幫他們寫瞭留言條。最後，老師因為看到瞭留言條，她們第二次去終於看到瞭老師。

二、由此引出的對傳統作文教學的反思：

傳統的作文教學造就瞭許多大文豪、大作傢，但隨著社會的發展，其存在的弊端也日益顯現：1)把學生的實踐活動放在作文教學之外，認為學生的實踐活動不是作文教學的任務，缺乏指導。因此，學生在實踐活動中參與無意識，對事物的認識缺乏方法，認識片面、淺膚。2)由於實踐與寫作的時間間隔長，容易遺忘。3)教學過於死板，難以激活學生的生活記憶。4)從立意到選材等框框太多，使學生不能自由表達自己的想法。這樣，使“實踐――認識――表達”的通路受阻，結果是作文與生活脫節，缺乏真情實感，陳式化。學生對習作的態度扭曲，表現為厭惡，甚至恐懼。