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篇一：作文也需講“拿來主義”

作文也需“拿來主義”

河北省唐山市第七中學教師李國

“一切好的東西都是人類的共同財富，中國在發展過程中，外國好的東西、對中國的進步有益的東西都應該吸收，這應該是拿來主義的真實意思。”他山之石可以攻玉,拿來主義也未嘗不可。語文課程裡，作文占據瞭“半壁江山”，但是作文總是難盡如人意，往往給學生的語文發展拉瞭後腿。盡管各種寫作技法五花八門、應運而出，但要寫好一篇作文，除瞭教師們所論述的關於學生的諸多能力外，我認為：作文要想出精品必須講求“拿來主義”。

一、解放思想 大膽“拿”

“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”這裡的“拿”是吸收，是閱讀，是學習，絕非全面抄襲。上個世紀30年代我國著名教育傢陶行知先生說的“解放學生的大腦、解放學生的雙手、解放學生的嘴巴、解放學生的眼睛、解放學生的空間、解放學生的時間”見《陶行知全集》)嗎？教師指導學生從生活裡挖掘素材、提煉整理、佈局謀篇是毋庸置疑的，的確是必行之路，但是光這樣單純指導，勢必會山窮水盡無新路。其實從古至今，無論是文學名著或改革創新都是先大膽拿來古今先進的思想與經驗，甚至是大量的，才能有創新發展。因此教師要指導學生不閉門造車、自我欣賞式寫作，要引導學生解放思想、與時俱進，大膽精選典范，而且要多選。這樣，才能讓學生開拓視野，提高認識，尋求到適合自己寫作的角度與結構形式；才能達到“人無我有，人有我新”的獨特藝術效果。每次作文課上，指導學生審完題、羅列素材、確立主題後，還引導學生借鑒課內精品與同齡學生優秀作文的閃光點，使之模仿中有學習，學習中有創新。這樣走完作文不同命題形式的流程，學生的頭腦裡才能積累多種素材、體裁和各樣精彩語段，有機運用也自然熟練瞭。